當時他教的課文是《再別康橋》，小弟發現如下問題：
1. 準備不足：據他說昨晚才準備；
2. 應付式教學：朗讀時無神，課文解釋時未能帶領聽眾進入詩境；
3. 教學編排失衡：偏重講述徐志摩及詩的背景，忽略了最重要的教學內容──那首詩本身。
《再別康橋》之所以廣受讚頌，非因作者是誰，而是字裡行間的美感，包括音韻美、修辭美及意境美。故不才的小弟，提出以下幾點教學建議：
1. 重點應放在引導學生賞析詩的美，作者背景可輕輕帶過；
2. 讓學生尋找並分享詩中最喜歡的詞句；
3. 比較其他詩歌；
4. 指導學生仿作或引用新學的詞句創作；
5. 點評學生的作品，以讚許為主，並對較典型的問題，用疑問的口吻提出改善建議；
6. 在學生理解原文基礎上，若時間允許，才進一步介紹作者及原文的寫作背景，以更深入或更完整地探討詩的內涵。
